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教务处长教学引领能力提升培训学习总结

发布时间:2023-03-31

教务处长教学引领能力提升培训学习总结

曲阜远东职业技术学院 齐文

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,是实施“十四五”规划承上启下的关键一年,也是学院高质量发展的重要一年。3月11-17日,我有幸参加了由山东省教育厅主办、同济大学职业技术学院承办的“山东省2022年度职业院校教师国培--教务处长教学引领能力提升培训(高职)1班”学习,听取了十位专家的专题讲座,并去了苏州工业园区职业技术学院、苏州农业职业技术学院参观交流。

通过学习,提高了认识,明确了职业院校高质量发展的方向,进一步厘清了今后工作的思路。主要体会总结如下:

一、认清形势,正确面对机遇与挑战

职业教育与经济社会发展关系最为密切,随着国际化、数字化、市场化和教育普及化进程加速,经济发展全球化、信息技术智能化、人口结构老龄化、职业教育终身化、生源结构多样化等成为职业教育面临的现实挑战。南京信息工程大学原副校长邓志良教授讲到:教育数字化转型——是指利用现代信息技术支持教育在育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等方面创新,推动教育流程再造、结构重组和文化重构,改变教育发展动力结构,促进教育研究和实践范式变革,最终实现人的全面、自由、个性化发展。数字产业化和产业数字化加速发展 人类社会生产生活方式发生了深刻变化。当前职业院校面临思想认识不足、信息化创新能力不足、数字技术与专业教学融合不够、对产教融合、校企合作支撑度不足、服务供给不到位等挑战。教学数字化转型更加重视:数字化教育理念、组织结构、课堂形态、教学模式、学习方式、重构与再造。不要误认为是“枝节性的改变、局部化的调整”,而是一种带有“全局性高度”的、真正意义上的 “颠覆性的大变革”。

二、提升素养,养成优秀管理者的习惯

蔡红博士/教授《教务教学管理者的综合素养》讲到:优秀教育者的素养与优秀管理者的习惯。

优秀的教育工作者的素养主要是:

第一,要具有正确的思想观念、政治观念、道德观念、教育观念等社会主义核心价值观,具备善于引导能力----培养学生全面发展;

第二,要全面树立为师生服务育人的管理思想,首先,培养自我管理能力,包括培养民主意识、平等意识、责任意识等理念,其次,要有团队合作精神,做好每一件事就是服务育人;

第三,做有深度的思想工作者,把“该说的话把它说明白,让学生记到脑海里去;该了解的情况把它了解清楚,让信息来源于师生之中;该做到的事情把它做到位,让师生从心底里感到高兴”;

第四,做创新的知识多元者,知识结构要多元,要掌握教育学、管理学、艺术学、组织行为学等相关的管理育人知识,成为一名务实的优秀的教育工作者。

第五,具备纵向协调、横向协调、教学协调、师生协调、外部协调等五大能力。

借用《高效能人士的七个习惯》一书,优秀管理者应具备七个良好习惯。

习惯一:积极主动

主动积极即采取主动,为自己过去、现在及未来的行为负责、并依据原则及价值观,而非情绪或外在环境来下决定。主动积极的人是改变的催生者,他们扬弃被动的受害角色,不怨怼别人,发挥了人类四项独特的禀赋——自觉、良知、想象力和自主意志,同时以由内而外的方式来创造改变,积极面对一切。他们选择创造自己的生命,这也是每个人最基本的决定。

习惯二:以终为始

所有实物都经过两次的创造——先是在脑海里酝酿,其次才是实质的创造。个人、家庭、团队和组织在做任何计划时,均先拟出愿景和目标,并据此塑造未来,全心投注于自己最重视的原则、价值观、关系及目标之上。对个人、家庭或组织而言,使命宣言可说是愿景的最高形式,它是主要的决策,主宰了所有其他的决定。领导工作的核心,就是在共有的使命、愿景和价值观之后,创造出一个文化。

习惯三:要事第一

要事第一即实质的创造,是梦想(你的目标、愿景、价值观及要事处理顺序)的组织与实践。次要的事不必摆在第一,要事也不能放在第二。无论迫切性如何,个人与组织均针对要事而来,重点是,把要事放在第一顺序。

习惯四:双赢思维

双赢思维是一种基于互敬,寻求互惠的思考框架与心意,目的是更丰盛的机会、财富及资源,而非患不足的敌对式竞争。双赢即非损人利己(赢输),亦非损己利人(输赢)。我们的工作伙伴及家庭成员要从互赖式的角度来思考(‘我们’,而非,‘我’)。双赢思维鼓励我们解决问题,并协助个人找到互惠的解决办法,是一种资讯、力量、认可及报酬的分享。

习惯五:知己解彼

 当我们舍弃回答心,改以了解心去聆听别人,便能开启真正的沟通,增进彼此关系。对方获得了解后,会觉得受到尊重与认可,进而卸下心防,坦然而谈,双方对彼此的了解也就更流畅自然。知彼需要仁慈心;解己需要勇气,能平衡两者,则可大幅提升沟通的效率。

习惯六:统合综效

当别人的想法和自己的想法有分歧的时候,那分歧的部分肯定有自己没有想到的东西。因此尊重差异的存在,并且能够取长补短,这样才能够达到统合综效。同时,在合作的时候,要有一个积极的心态,不能够消极地区对待,一致并不代表团结,要学会化阻力为助力,这样才能够推动前进。个人的参与决定着集体的成败,越是努力地付出,就越能够得到别人的认可,就越能够促进整个集体的成长和发展。统合综效谈的是创造第三种选择——即非按照我的方式,亦非遵循你的方式,而是第三种远胜过个人之见的办法。它是互相尊重的成果——不但是了解彼此,甚至是称许彼此的差异,欣赏对方解决问题及掌握机会的手法。个人的力量是团队和家庭统合综效的利基(利益基础),能使整体获得一加一大于二的成效。实践统合综效的人际关系和团队会扬弃敌对的态度(1+1=1/2),不以妥协为目标(1+1=1),也不仅止于合作(1+1=2),他们要的是创造式的合作(1+1=3或更多)。

习惯七:不断更新

不断更新谈到的是,如何在四个基本生活面向(生理、社会/情感、心智及心灵)中,不断更新自己。这个习惯提升了其他六个习惯的实施效率。对组织而言,七习惯提供了愿景、更新及不断的改善。使组织不至呈现老化及疲态,并迈向新的成长之径。对家庭而言,七习惯透过固定的个人及家庭活动,使家庭效能升级,就像建立传统,使家庭日新月异,即是一例。

三、理念先行,把握创新开展工作的关键因素

1.明确方向,把握新时代职业教育发展趋势

1)职业教育进入高质量发展阶段

党的二十大报告:加快建设高质量教育体系。完善学校管理和教育评价体系。推进职普融通、产教融合、科教融汇。

中办国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》

提升职业学校关键办学能力:打造核心课程,优质教材,教师团队,实践项目,职教智慧平台,教学资源库,精品在线课程,虚拟仿真实训等。探索省域职教体系新模式,打造市域产教联合体、行业产教融合共同体。

2)新职教法对职业学校提升办学质量的新要求

七个坚持 明确办学方向

国家标准 守住质量底线

双高建设 树立发展典范

加大投入 提供条件保障

产教融合 增强办学活力

三教改革 抓住关键环节

文化引领 优化育人环境

3)教育部2023年工作重点

怀进鹏部长:大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育。适应性+高质量。

陈子季司长:体系立起来:职普融通贯通,中职多样发展,专科提质培优(两级“双高”引领),职本稳步发展。质量提起来:办学条件达标工程,深化教学改革(双师、教材、信息技术),完善质量评价体系(系列教学标准,督导评估)产教融起来:企业主体责任,现场工程师计划,社会深度参与。机制建起来:国家协同,央地联动,督法机制。

环境优起来:落实职教法,技能导向,校园环境,文化体系。

中共中央 国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》 总体要求:分类设计、改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,引导教师潜心育人,促进学生全面发展。健全职业学校评价:产教融合、校企合作、育训结合、德技并修、职业证书、就业质量、双师队伍、高层学徒、学位探索、终身培训。改进高等学校评价:分类评价、科学定位、教学为本、学科评估、淡化论文、应用本科、师范院校、一流教育、经费绩效、终身学习。教师评价:师德师风、教学实绩、学生工作、科研质量、称号回归。学生评价:德育为先、全面发展、严把出口、招生制度、学分银行。用人评价:品德能力,人岗适应、不唯学历、职校同等、以岗定薪。督导处正在制定学院的深化新时代教育评价改革工作实施方案。

2.拓展视野,了解先进经验

“双高”学校十大任务引领所有职业院校的建设方向,我们就是站在高人的肩膀上思考问题。

国家教学成果奖提供的创新教育案例,如:深职院—华为培养信息通信人才“课证共生共长”模式的创建;助推县域三农转型升级的教学改革与实践(平度中专);创新应用型人才培养模式(天津职师大);专业组群发展路径与结构优化(广东交通);全面创建产业学院,构建产教融合长效机制(佛山科技); 推进成果导向教育(OBE)OBE(Outcome based education,OBE)教育理念,以学生为本,采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念,打通质量最后一公里,黑龙江职业学院深化“成果导向+行动学习”教学改革。无锡职业技术学院“三通三合”打造智能制造专业集群,在智能制造专业集群人才培养方面,已经形成了“三通三合”的人才培养模式。

3.深入研究,成为本领域专家

1)努力成为专家型行政干部:管理是科学,学习教育管理理论; 熟知高校教育教学规律;结合工作实际,开展教育科学研究;把研究成果应用到工作实践之中

2)建立有效的运行机制作为工作重点:运行机制是指在人类社会有规律的运动中,影响这种运动的各因素的结构、功能、及相互关系,以及这些因素产生影响,发挥作用的过程和运行方式。运行机制是引导和制约决策,并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度。领导重视不是关键,建立有效的运行机制才是关键。

4.主动性是创新开展工作的前提

1)主动性是检验管理干部的主要标准:树立二级院系办大学的理念。“中层干部无功便是过,基层人员无过便是功”。学会“被领导”。 好的领导是把下属培养成领导(关心下属成长)。

2)职能部门和二级院系工作的三个境界:基本工作,创新工作,引领发展。要具备引领能力,在学员高质量发展中充分发挥作用。

知识无穷,学以致用才是关键!

培根就曾说过:一个人不能为读书而读书,读书的最终目的是为了用。从实际出发,结合学院实际运用。