办学能力评价

应知应会第一期

1．什么是办学能力评价？

办学能力评价作为针对高等职业学校办学条件、教育教学质量及其社会适应性开展综合评估的重要手段，其核心目标在于持续提升学校的教育质量与办学水平。

2．办学能力评价的总体要求是什么？

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕落实立德树人根本任务，锚定提升职业学校关键办学能力核心目标，建立健全职业学校督导评估体系，推动高等职业学校办学条件托底、改善、提升，促进教育教学深化改革，引导高等职业学校内涵发展、特色发展、创新发展，以适配新质生产力成长和现代产业体系建设，不断增强职业教育的适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。    

3．办学能力评价的核心构成是什么？

答：评价内容包括办学条件监测与教学工作评估两部分。前者重点监测校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障等基本办学条件，确保学校守住办学底线；后者引导学校聚焦专业、课程、教材、师资、实训实习等关键要素，全面加强内涵建设。

4．我校迎评工作的总体目标是什么？

答：我校迎评工作的总体目标是，确保办学条件常态监测的基本监测点指标、教育教学关键要素评估观测点指标均达到评价标准要求，全面提升学校办学水平，为升格本科层次职业学校筑牢坚实基础。

5．评价对象与周期是如何规定的？

答：评价对象为省内高等职业学校（含本科层次职业学校）。办学条件监测实行常态化监测，每年定期开展。教学工作评估按照 “2030年前所有高等职业学校应评尽评”的原则分批次完成。我校属于2026年全省首批21所试点院校之一。

6．教学工作评估如何分类？

答：教学工作评估分为A类、B类。省级高水平高职学校建设单位原则上依据A类指标进行评估；其他学校原则上依据B类指标进行评估。评价周期内没有三届毕业生的学校原则上按照B类指标诊断性评价。

7．办学条件监测具体包括哪些指标？

答：办学条件监测指标包括校园建设、教学条件、师资队伍、经费保障等硬件要素，依据《山东省高等职业学校办学条件监测指标》，涵盖4个一级指标、23个二级指标和49个监测点。基本监测点用于判定办学底线达标情况，动态监测点仅作预警提示，不作为达标评判依据。

8．教学工作评估包括哪些指标？

答：教学工作评估包括专业、课程、教材、师资、实训实习、特色创新内涵建设关键要素，依据《山东省高等职业学校教育教学关键要素评估指标体系》，包含6个一级要素、18个二级要素和42个观测点。我校按B类指标接受评估，含27个基础性观测点和15个发展性观测点。评估主要数据依托全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台。

9．评价的主要工作流程包括哪些环节？

答：评估工作流程包括括学校申请、学校自评、专家评估与考察、结果反馈与公布、整改复查等流程。

10．评估结论分为哪几种？认定标准是什么？

答：评估结论分为 “通过”“待复评”“暂缓通过” 。基础性指标观测点均满足，且发展性指标观测点满足12个及以上为“通过”；未达到“通过”条件的，基础性指标观测点满足不低于22个，且发展性指标观测点满足不低于9个为“待复评”；未达到“通过”“待复评”条件的，为“暂缓通过”。

11．评价结束后，学校需要做什么？

答：学校需进行整改复查。结论为“通过”的学校于公布后30个工作日内形成整改方案，一年内完成整改；结论为“待复评”的学校于公布后30个工作日内形成整改方案，一年内完成整改并提交复评申请；结论为“暂缓通过”的学校于公布后30个工作日内形成整改方案，两年内完成整改并重新接受评估。

12．评价结果将如何运用？

答：省教育厅将评价结果作为优化学校布局、政策调适、资源整合和决策投入的重要依据。对于评估结果异常、突破办学底线的高等职业学校，省教育厅将采取约束、限制及问责举措。对于整改不力的学校，将视情况采取约谈主要负责人、限制招生、暂停新专业备案等措施。

13．学校需要准备哪些核心材料？

答：学校需开展自评，形成办学条件常态监测报告和学校教学工作自评报告，并全面梳理支撑材料。所有材料须确保真实、准确、可追溯，坚决杜绝任何形式的弄虚作假行为。

14．学校对师生参与迎评工作提出了哪些核心要求？

答：学校对全体师生参与迎评工作提出三项核心要求：一是全校上下要高度重视、全员参与，牢固树立“人人关心评估、人人参与评估”的主人翁意识；二是要坚持对标对表、注重实效，坚决杜绝形式主义；三是学校将建立健全激励约束机制，对迎评工作中贡献突出的集体和个人予以表彰，对工作不力、影响迎评进度的依规追责。