【职教要闻】 

一、全省教育改革发展专题研讨班举办 

10 月 25 日—27 日，山东省教育厅在省委党校举办全省教育 改革发展专题研讨班。 

省政府副省长邓云锋强调，要紧紧围绕教育强国建设，明确 工作重点，深化改革创新，切实加强党对教育工作的全面领导， 全面落实立德树人根本任务，大力发展更加公平更有质量的基础 教育,积极构建融通融合融汇的现代职业教育体系，全面提升高等 教育服务区域经济社会发展能力，着力打造高素质教师队伍，扎 实推进教育治理体系和治理能力现代化，坚决兜牢校园安全底线， 努力开创全省教育高质量发展新局面。 

省委教育工委常务副书记，省教育厅党组书记、厅长李明作 总结讲话。他强调，要从教育是民生、是战略、是政治的高度， 切实把学习研讨成果转化为履职尽责的思想自觉、攻坚突破的思路举措和推动发展的实际成效。要聚焦教育强国建设目标，统筹 谋划教育改革发展；对标年度计划，圆满完成各项重点任务；明 确主攻方向，加快构建高质量教育体系；强化组织领导，努力创 设良好环境条件，切实答好“教育强国、山东何为”的课题，努 力为新时代社会主义现代化强省建设作出新的更大贡献。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

二、教育部 2022 年职教国家级教学成果奖宣传推广活动在我省举办 

10 月 21-22 日，教育部 2022 年职业教育国家级教学成果奖首 场宣传推广活动在我省潍坊市举办。此次活动旨在深入总结提炼、 大力宣传推广国家级教学成果的典型经验和先进做法，充分发挥 示范引领作用，以优秀成果推动深化教学改革，促进职业教育高 质量发展。教育部职业教育与成人教育司副司长李英利视频讲话， 省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长邢顺峰出席 开幕式并致辞。 中国职业技术教育学会常务副会长王扬南，教育部职业教育发 展中心副主任曾天山等全国知名职教专家围绕不同专题作了报告。 我省获得 2022 年职业教育国家级教学成果奖的 8 所职业院校作了 案例分享。我省 66 项成果获 2022 年职业教育国家级教学成果奖， 居全国第二位。点击查看 

（来源：山东省教育厅） 

三、山职牵头成立的全国数字化设计与 3D 打印行业产教融合共同体在深圳成立

10 月 25 日上午，山东职业学院与北京科技大学、深圳市创想 三维科技股份有限公司牵头成立的全国数字化设计与 3D 打印行业 产教融合共同体（以下简称“共同体”）成立大会在深圳举行。 该共同体由工业和信息化部人才交流中心、机械工业教育发 展中心和中国电子劳动学会指导，首批成员单位 209 家，覆盖 29 个省、自治区、直辖市。共同体发布了深圳倡议：数字化设计与 3D 打印行业产教融合共同体成员单位，将携手共进，做 3D 打印产 业布道者，开启产教深度融合的新篇章，为学生提供更好的教育 和职业发展道路，为行业企业提供高效的技术和人才支撑。点击查看 

（来源：山东省教育厅） 

四、全国港口航运产教融合共同体在青岛港湾职业技术学院成立 

10 月 20 日，全国港口航运产教融合共同体在青岛港湾职业技术学院举行成立大会。来自全国港口航运企业、政府相关部门、 本科高校、职业院校、科研院所、智库协会的教授、专家和代表 共同见证了全国港口航运产教融合共同体的成立。 成立大会由交通运输部职业资格中心、中国交通教育研究会、 中国理货协会指导，山东省港口集团有限公司联合武汉理工大学、 青岛港湾职业技术学院共同主办。大会以“聚焦港航高质量发展 助力交通强国建设”为主题，充分落实《关于深化现代职业教育 体系建设改革的意见》，围绕“聚焦港航高质量发展 助力交通强 国建设”主题，多方协同联动，共同构建全国港口航运产教融合 共同体，实现政行企校协同破解制约产教深度融合的机制性障碍，更好地服务教育强国、交通强国、海洋强国、人才强国建设，全 面推动港航业转型升级、实现高质量发展。点击查看 

（来源：山东教育新闻网） 

五、两个国家级产教融合共同体在淄博成立 

10 月 29 日上午，全国新型电力系统产教融合共同体和全国绿 色低碳建筑产教融合共同体在淄博职业学院成立。 全国新型电力系统产教融合共同体由淄博职业学院与山东科 汇电力自动化股份有限公司、西安交通大学共同发起成立。全国 绿色低碳建筑产教融合共同体由淄博职业学院与中材绿建（北京） 建筑节能技术有限公司、北京工业大学共同发起成立。 两个共同体在淄博市的成立，既是推动碳达峰、碳中和的重 要举措，也是对淄博电力产业、建筑产业的高度肯定，又是对淄 博职业教育办学品质的充分认可。两个共同体的成立，必将推动 职业教育高质量发展，增强区域产业核心竞争力，为淄博加快新 旧动能转换、推动产业转型升级注入新鲜活力，作出新贡献。点击查看

（来源：《淄博日报》） 

【重点关注】 

一、关于实施职业教育海外“班·墨学院”建设计划的指导意见 

为深入贯彻党的二十大精神，落实《中共中央办公厅 国务院 办公厅关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和《教育部 山东省人民政府关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量 发展先行区建设的意见》（鲁政发〔2023〕6 号）及《山东省教育厅等 10 部门关于支持新时代职业教育对外开放的意见》（鲁教外 字〔2020〕2 号），创新职业教育国际交流与合作机制，经研究， 决定启动实施职业教育海外“班·墨学院”建设计划，有组织地 推动我省职业院校“走出去”，更好服务共建“一带一路”国家 民生福祉和海外中资企业需求。 《意见》指出，充分发挥山东省作为“匠圣”鲁班、“中华 科圣”墨子故里的传统文化优势，国家职业教育创新发展高地的 教育优势和海陆丝绸之路重要交汇点的区位优势，以服务国际产 业合作为主要任务，以校企合作为主要模式，以“职业技能+中文” 为主要内容，政府统筹、行业牵线、校企“组团出海”，布局建 设一批海外工程技术大学、职业技术学院和办学点，培养海外中 资企业急需的本土技术技能人才和国际化人才。 《意见》明确，海外“班·墨学院”建设计划重点开展 10 项 任务。《意见》强调，将进一步健全工作体系、强化条件保障、 优化发展环境，塑造接地气、聚人心的职业教育海外“班·墨学 院”品牌，产生“技能+语言、+标准、+规则、+产业、+文化”的 综合效应，为构建人类命运共同体注入山东职教力量。点击查看 

（来源：山东省教育厅） 

二、关于做好 2024 年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知 

根据《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工 作实施方案》（鲁教学发〔2015〕3 号）、《山东省教育厅关于进 一步完善职业教育考试招生制度的意见》（鲁教学字〔2019〕7 号）等文件要求，教育厅就做好 2024 年职业院校与本科高校对口— 6 — 贯通分段培养转段工作下发通知。 通知要求各试点职业院校要按照有关要求严格做好过程考核 工作，对每名转段学生（含“3+2”“3+4”第二次参加转段测试 的考生）做出过程考核合格或不合格的考核结果。考核结果须进 行公示，公示期满无异议后于 2024 年 1 月 10 日前将合格名单上 报省教育招生考试院。院校报送的考生名单信息包括考生姓名、 性别、身份证号、毕业院校、中职或高职（专科）毕业专业、中 职或高职（专科）期间公共外语课语种、转段对口本科院校、转 段对口本科专业、是否为第二次转段、备注等。院校对其报送考 生名单的真实性和完整性负责。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

三、关于公布第十六届山东省职业院校技能大赛赛项承办院校的通知

根据《关于开展第十六届山东省职业院校技能大赛拟设赛项 承办申报工作的通知》（鲁职赛执办字〔2023〕13 号）要求，经 各市、各高职院校申报，专家审核遴选，确定 45 所中职学校、51 所高职院校承办第十六届全省职业院校技能大赛 107 个赛项；确 定了中职组各赛项规程编制、竞赛命题、赛事组织等工作的牵头 院校。点击查看 

（来源：山东省职业院校技能大赛官网） 

【公示公告】 

一、关于现代职业教育体系建设改革部分重点任务建设项目遴选情况的公示 

根据《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》（教职成厅函〔2023〕20 号）、《山东省教 育厅关于填报现代职业教育体系建设改革部分重点任务项目有关 事项的通知》（鲁教职函〔2023〕37 号）和重点任务建设指南精 神，教育厅组织开展了 2023 年职业教育一流核心课程（线下）， 职业教育优质教材，职业教育校企合作典型生产实践项目，具有 国际影响力的职业教育标准、资源和装备，具有较高国际化水平 的职业学校等 5 个重点任务项目的申报及遴选工作。 根据专家评审结果和教育部分配我省的推荐名额，拟确定将 5 门职业教育一流核心课程（线下），65 种职业教育优质教材，8 个职业教育校企合作典型生产实践项目，20 个（5 个标准、10 个 资源、5 个装备）具有国际影响力的职业教育标准、资源和装备， 6 所具有较高国际化水平的职业学校推荐至教育部。同时，为强化 我省现代职业教育体系建设改革重点任务项目建设和储备，拟确 定 126 门职业教育一流核心课程（线下），266 种职业教育优质教 材（附件 2），60 个职业教育校企合作典型生产实践项目，86 个 （34 个标准、36 个资源、16 个装备）具有国际影响力的职业教育 标准、资源和装备，30 所具有较高国际化水平的职业学校为省级 培育项目，现将名单予以公示，公示期为 2023 年 10 月 25 日—10 月 29 日。点击查看 

（来源：山东省教育厅） 

二、关于第二批省优质高等职业院校和第二批、第三批省示范性及优质特色中等职业学校建设工程项目验收评估结果的公示 

根据省优质高等职业院校建设工程和省示范性及优质特色中 等职业学校建设工程实施管理规定，在学校自评、项目审计、市级复评的基础上，教育厅组织专家对 21 所第二批立项建设省优质 高职院校和 36 所第二批、42 所第三批立项建设省示范性及优质特 色中职学校进行了验收评估，现将验收评估结果予以公示。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

三、关于 2023 年山东省中等职业学校班主任能力比赛和思想政治教育课程教学能力比赛结果公示 

根据《山东省教育厅关于举办 2023 年全省中等职业学校班主 任能力比赛的通知》（鲁教职函〔2023〕34 号）和《山东省教育 厅关于举办 2023 年全省中等职业学校思想政治教育课程教学能力 比赛的通知》（鲁教职函〔2023〕35 号）精神，经市教育（教体） 局申报，资格审核、专家评审，拟定班主任能力比赛获奖选手 53 名，其中一等奖 10 名、二等奖 17 名、三等奖 26 名；拟定思想政 治教育课程教学能力比赛获奖团队 40 个，其中一等奖 7 个、二等 奖 13 个、三等奖 20 个。 依据《教育部办公厅关于举办 2023 年全国职业院校技能大赛 德育与思想政治教育有关赛项的通知》（教职成厅函〔2023〕21 号）分配给我省的参赛名额和推荐要求，按照专家评审结果，拟 定我省参加 2023 年全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能 力比赛的选手名单和思想政治教育课程教学能力比赛（中职组） 的团队名单。现予以公示。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

【院校风采】

一、枣庄职业学院：打造“四心育人”心理健康教育模式

枣庄职业学院深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义 思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，高度重 视学生身心健康和全面发展，把关爱学生心理健康放在重要位置， 从知识教育、预防干预、咨询服务、实践活动等方面，构建“四 心育人”心理健康教育模式，形成协同合作、同心同行的全员、 全过程心理健康教育。 枣庄职业学院通过打造课堂教学知识教育“养心”模式、心 理危机预防干预“护心”模式、自助互动咨询服务“暖心”模式、 心理育人实践活动“健心”模式，持续改善心理育人环境，培育 学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理 健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，推动新时代 心理健康教育工作提质增效。点击查看 

（来源：山东省教育厅） 

二、山东商务职院：以“123N”工程为抓手， 打造育人新模式

山东商务职业学院充分发挥胶东红色资源优势，实施“红色文化引擎”计划，以“123N”工程为抓手，创新学校育人模式， 实现红色文化育人系列化、课程化、常态化，将红色基因注入新 时代大学生的血脉之中，形成浓厚的红色育人氛围，全力打造具 有胶东特色的红色文化育人品牌。 学校重点打造胶东红色文化科研平台，按照目标、团队、保 障、成果四个方面的要求，着力建设胶东红色文化研究中心、“赓— 10 — 续红色基因担当育人使命”思政教学创新团队等平台，整合校内 外研究力量，开展胶东红色文化研究。学校积极对接烟台市全境 红色教育基地，共同搭建红色教育实景赋能学校育人工作。一是 建设校内红色文化基地。二是协同建设校外红色文化基地。学校 弘扬和传承胶东革命精神，构建具有商务特色的红色思政课程体 系。打造以红色文化为主题的“品、说、观、悟、行”实践教学 模式，搭建以教师为主导、学生为主体、各种实践基础和教学资 源为载体的基本框架，实现“主导-主体-载体”的良性互动。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

三、青岛酒店管理职院：多措并举，推进专业管理机制的构建与实施

专业建设是联结人才培养与产业需求的重要纽带，影响着高 职院校主动适应产业发展的水平。青岛酒店管理职院明确打造“国 内一流、国际知名的酒店业全科型职业教育品牌”的发展目标， 立足现实基础和特色优势，紧密对接青岛产业发展布局，注重专 业设置与区域产业布局的匹配性，支撑产业发展需求，助推青岛 新旧动能转换。学校持续推进专业高质量、内涵式发展，以教学 工作诊断与改进为重要抓手，实现对专业质量管理的统筹设计， 形成针对专业建设事前、事中、事后完整的全周期质量管理闭环。 学校通过制定专业分类建设标准，形成质控点；开展专业建 设发展分析，制定专业建设目标。融入各类建设项目，推进诊改 常态化；开展专业建设研讨，分析原因实施推进；三是多项举措 动态调整，确保专业设置合理性。配套相关考核制度，实施评价； 建立螺旋诊改机制，强化专业适应性；对接产业融入发展，构建 专业群架构。点击查看 

（来源：山东省教育厅）

四、淄博职业学院：“四力”护航 推进智慧校园建设 淄博职业学院大力推进智慧校园建设，遵循“顶层设计、分 步实施，整体推进、突出重点，以人为本、应用为王”的建设原 则，以信息化建设助推学校育人质量、治理能力和服务水平的不 断提升。 学校建成“教学+实践”资源双平台，将校内数字课程、教学 资源库、图书馆数字资源等整合，融合国家智慧教育平台德育、 体育、美育、劳动教育等资源，打造“立德树人”教学平台。基 于产教融合共同体和市域产教联合体，搭建整合学校、企业、行 业等职教资源的“横向融通”实践平台。与华为等企业开展教师 信息化素养培训、专业群改造升级等活动，定期派遣专业带头人、 骨干教师参加研修培训，聚力提升教师信息化素养。每年定期举 办教师教学能力竞赛，强化信息技术应用能力，促进教育教学数 字化转型，全面提升教师信息化应用水平。建设校本数据中心。 打通各个业务系统间的壁垒，实现业务系统互联互通、智能联动。 完善校园安全保障体系，依托物联网融合平台实现全校视频的整 合，实施“校园天眼工程”，建成安消一体化管理平台。建设融 入大数据、云计算、物联网等现代信息技术的智能化校园安防体 系，全面提升校园的安全性。点击查看 

（来源: 《中国教育报》2023 年 10 月 27 日 10 版）

【专家观点】 

一、宗诚：我国职业教育数字化转型的现实样态与优化策略

党的十八大以来，在党中央、国务院的高度重视和坚强领导 下，在教育系统和社会各界的共同努力下，我国逐步形成了具有 中国特色的教育信息化发展之路。持续深化应用国家智慧教育平 台，大力推进国家教育数字化战略行动，赋能学生学习、教师教 学、学校治理、教育创新和国际交流，对于我国提高信息化水平、 推动教育现代化进程、加快推进教育强国建设具有重要的理论与 现实意义。 我国职业教育数字化转型已初步构建智慧教育新生态。资源 开发与应用的有效机制进一步完善，教学资源库和在线精品课的 供给数量逐渐丰富，优质资源的应用机制逐步健全，以学习者为 中心的智慧教育新生态逐步构建。平台上线以来，各地各校紧紧 围绕立德树人根本任务，通过信息技术赋能教师因材施教、赋能 学生个性化学习，促进教育教学方式转变，提升教育教学质量， 构建起以学习者为中心的智慧教育新生态。 我国职业教育数字化转型仍存在的问题，亟需进一步深化应 用平台。平台可能存在功能缺失或者不完善的情况，使得教师和 学生在平台上的使用体验不佳，降低用户对平台的使用积极性； 标准化问题限制平台资源的整合；培训实践不足影响教师平台使 用积极性；教师自身数字化意识和态度缺失。点击查看 

（作者：宗诚 中国教育科学研究院副研究员。

来源: 《职业技术教育》2023 年第 21 期）

二、行业产教融合共同体多元共治如何运行 行业产教融合共同体是为深化产教融合，提高技术技能人才 培养质量，优化技术技能人才供给结构和成长环境，持续延伸教 育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推 动形成同市场需求相适应、产业结构相匹配的现代职业教育体系 建设而进行的重大制度创新和机制设计。打造行业产教融合共同 体，实现其既定的功能和作用，关键在于其实体化运作，行业产 教融合共同体若不能实体化运作，则会重走“职教集团”的老路。 那么如何实现行业产教融合共同体的“实体化”运作呢？本文以 为要从治理模式、管理方式、内生机制几个方面入手。 产教融合共同体成员单位应充分整合国家政策资源，通过投 入资金、技术、设备、场地、管理等方式，共建具有股份制混合 所有制性质的现代产业学院、现场工程师学院、工匠学院、开放 型区域产教融合实践中心、生产性实训基地、技能培训基地、技 术服务中心等机构（平台），并按照股份占比、贡献度等依法进 行效益分配，实行真正意义上的“实体化”运作。只有以产权为 基础、以利益为纽带，深度推进产教融合共同体的实体化运作， 才能激发各成员单位参与共同体建设的积极性，以充分发挥其在 共同体建设中的作用。点击查看 

（作者：雷世平 作者系长沙航空职业技术学院教授.

《中国教育报》2023 年 10 月 17 日 05 版）